L’approche intersectionnelle en éducation: un outil d’analyse pour améliorer les pratiques pédagogiques dans les écoles minoritaires de langue française en Ontario

Abstract

Le contexte de l'éducation de langue française en Ontario est complexe. Premièrement, elle doit éduquer les élèves comme les école anglophones. Deuxièmement, elle évolue dans un milieu minoritaire. Troisièmement, elle a la responsabilité d'être un agent transmetteur de la culture francophone. Quatrièmement, l'augmentation du nombre de familles exogames, de la croissance du taux d'immigration et les parcours d'immigration variés résultent dans une population francophone hétérogène. Et, cinquièmement, elle est invitée à répondre aux appels à l'action de la Commission de la vérité et de la réconciliation. Selon les données de l'Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (2011), les écoles de langue française en Ontario ont un résultat inférieur aux écoles anglophones aux tests provinciaux. Cette thèse présente le parcours et les réflexions de la chercheure au cours d'un processus de recherche-action. Ce travail démontre qu'il est possible d'utiliser l'approche intersectionnelle en éducation comme un outil d'analyse pour améliorer la pratique pédagogique dans les écoles minoritaires de langue française en Ontario et ainsi permettent aux élèves de satisfaire les exigences des tests provinciaux.