L'apport du mentorat facultaire au processus d'adaptation psychosociale aux études universitaires : une recherche qualitative conduite auprès d'étudiant.e.s inscrit.e.s aux études de premier cycle à l'Université d'Ottawa

Abstract

Selon l'état actuel des connaissances, de nombreux défis et enjeux confrontent les étudiant.e.s qui débutent leurs études universitaires. Ces défis et enjeux à relever peuvent être de nature académique, sociale, psychologique et/ou vocationnelle. Par exemple, la transition de l'école secondaire vers l'université provoque souvent un processus d'adaptation à un environnement social inconnu et à de nouvelles exigences académiques. Dans ce contexte, le mentorat a le potentiel de faciliter le processus d'adaptation psychosociale aux études universitaires. D'où notre question de recherche: comment est-ce que le mentorat facultaire participe au processus d'adaptation psychosociale aux études universitaires chez les étudiant.e.s inscrit.e.s à un programme de premier cycle. L'analyse qualitative des résultats indique que l'apport du mentorat facultaire audit processus est à la fois de nature relationnelle ainsi que de nature informative.