La motivation d'élèves de 9(e) et 10(e) année à s'inscrire à un programme spécialisé en musique dans une école secondaire de langue française de l'Ontario

Abstract

L'abolition d'une année de scolarité au secondaire et la récente réforme scolaire en Ontario font en sorte que les élèves ont moins de cours optionnels à suivre dans leur programme. Par conséquent, certaines écoles font de grands efforts pour inciter les élèves à recevoir une formation artistique en développant des programmes spécialisés. De tels programmes permettent aux élèves inscrits de suivre des cours d'art tous les jours et tout au long de leur programme scolaire au secondaire. Cette étude cherche alors à mieux comprendre ce qui motive des élèves à s'inscrire à un programme spécialisé en musique. Dans une démarche qualitative, des entrevues semi-dirigées et des groupes de discussion ont été réalisés auprès d'élèves de 9e et 10e année inscrits dans un tel programme dans une école secondaire de langue française de l'Ontario. Cette recherche s'appuie principalement sur la théorie de l'autodétermination (Deci et Ryan, 1985; Ryan et Deci, 2000a) qui reconnaît la prédominance des besoins d'autonomie, de compétence et d'appartenance pour favoriser la motivation et le bien-être de l'élève. L'analyse des données recueillies fait ressortir des motifs, tant intrinsèques qu'extrinsèques, qui incitent des élèves à s'inscrire à un programme spécialisé en musique. Cette étude permet alors de voir comment des adolescents parlent de leurs besoins et de leur motivation dans leur formation musicale.