Analyse constructiviste de la naissance du problème de décrochage scolaire au Québec : les discours institutionnels.

Abstract

Le decrochage scolaire est aujourd'hui une preoccupation sociale importante contre laquelle des mobilisations autant politiques que sociales sont entreprises. Les conjonctures socio-economiques et politiques des annees soixante ont eu une incidence particuliere sur le systeme d'education. Depuis lors, nous avons assiste a la montee de discours institutionnels sur l'education qui ont de plus en plus attire l'attention des experts, des politiciens, des professionnels. Alors que ces discours sont venus preciser un curriculum academique comportant des etapes particulieres auxquelles les jeunes quebecois doivent se soumettre, le systeme d'education est devenu la cible de tout un mecanisme de surveillance, autant externe qu'interne. Un systeme normatif ou de "penologie" scolaire est alors ne: reglements, sanctions, penalisations, "individualisation" du probleme identifie et marginalisation des non-conformistes. Ce processus de creation d'une nouvelle cible de regulation sociale est l'object de notre analyse. (Abstract shortened by UMI.)