Étude des attentes des enseignants, du concept de soi scolaire et du rendement en mathématiques des élèves d'origine immigrante de 6e, 7e et 8e années.

Abstract

Deux facteurs principaux ont ete retenus afin d'expliquer le rendement en mathematiques des eleves d'origine immigrante. Le premier est celui des attentes des enseignants. Le deuxieme facteur retenu est celui de concept de soi scolaire de l'eleve. Ce projet de recherche vise a clarifier la relation entre les attentes des enseignants, le concept de soi scolaire et le rendement en mathematiques des eleves d'origine immigrante qui frequentent les ecoles canadiennes. Trois questions de recherche ont ete verifiees aupres d'eleves de 6, 7 et 8$\sp\circ$ annees inscrits aux ecoles de langue francaise de la region d'Ottawa-Carleton. Aut total, 75 eleves, dont 40 d'origine immigrante, ont participe a l'etude. Les attentes cognitives et normatives, le concept de soi scolaire ainsi que le rendement en mathematiques ont ete mesures a l'aide d'instruments possedant une cetaine forme de validite. L'analyse des donnees demontre que la relation entre les deux types d'attentes et le rendement en mathematiques des eleves d'origine immigrante peut etre etablie. (Abstract shortened by UMI.)