Analyse du processus d'intervention pédagogique d'entraîneurs de hockey amateur.

Abstract

En pedagogie sportive, plusieurs recherches descriptives ont investigue les comportements des entrai neurs lors de seances d'entrai nement ou de competition (Trudel & Gilbert, 1995). A l'oppose, peu d'etudes ont ete realisees sur la composante organisation/planification et sur le contenu de l'enseignement d'une activite sportive. Or, pour comprendre l'ensemble du processus d'intervention pedagogique des entrai neurs, des recherches sur la planification et l'interaction entrai neur-joueurs sont necessaires. Afin de circonscrire le processus d'intervention pedagogique de trois entrai neurs au hockey mineur, de multiples sources de donnes ont ete utilises: entrevues generales, entrevues pre et post-seances d'entrai nement et de matchs, entrevues post-projet, enregistrements sur bande video des seances d'entrai nement et des matchs, et ainsi que des seances de rappel stimule. Les resultats demontrent que les entrai neurs planifiaient leurs seances d'entrai nement dans le but de developper les habiletes tactiques et techniques de leurs athletes mais planifiaient leurs matchs dans le but de vaincre l'adversaire. De plus, les entrai neurs avaient un pourcentage de congruence entre le contenu de leur planification et le contenu de leur intervention deux fois pius eleve lors des seances d'entrai nement (74%) que lors des matchs (37%).