Comme chez soi : le sentiment d’appartenance de diplômés d’écoles secondaires de langue française de l’Ontario lors de leur première année à l’université

Abstract

Le point de vue des étudiants et les minorités linguistiques sont peu présents dans la recherche sur la transition scolaire et l’expérience étudiante à l’université (Lamoureux, 2007; Lamoureux et coll., 2013; Tinto, 2017). Notre recherche porte sur le sentiment d’appartenance chez des étudiants diplômés d’écoles secondaires de langue française de l’Ontario lors de leur première année universitaire. Dans la présente étude, nous avons fait une utilisation secondaire de données provenant de 17 groupes de discussion réalisés auprès de 88 étudiants. Une analyse de contenu a été effectuée selon trois concepts, soit l’appartenance à l’institution, les relations sociales et le métier d’étudiant. Les résultats montrent qu’au premier trimestre, les étudiants sont en mode de survie et ont de la difficulté à trouver l’équilibre entre leur vie sociale et académique. Au deuxième trimestre, des moments de prise de conscience ont permis à plusieurs participants de comprendre ce sur quoi ils devaient travailler pour se sentir plus à l’aise à l’université. Cette étude contribue à la recherche sur le sentiment d’appartenance à l’université chez une population francophone minoritaire dans la mesure où nous avons montré de quelle façon celui-ci se développe lors de la première année d’études universitaires.