Devenir adulte : récits de jeunes adultes aux parcours atypiques et production des savoirs par le digital storytelling

Abstract

Cette thèse s’intéresse au passage vers la vie adulte de jeunes dont les parcours s’écartent des constructions de la jeunesse qui façonnent les politiques et les pratiques à l’intention des jeunes. Elle explore, d’une part, les expériences de jeunes adultes dont les parcours s’éloignent des attentes normatives (sur le plan de la scolarité, de l’emploi, du logement, etc.) et, d’autre part, les conditions de production des connaissances qui permettent d’en rendre compte. Développée dans le cadre d’une recherche participative en partenariat avec le LAB, un espace d’art communautaire de Gatineau, la méthodologie de la thèse repose sur l’utilisation du digital storytelling, une méthode créative qui combine récits autobiographiques, images, sons et montage afin de soutenir l’expression de l’expérience vécue, la réflexivité et la mise en sens des parcours. Cette approche méthodologique vise à créer un espace d’énonciation pour des jeunes dont les voix et les savoirs sont souvent disqualifiés, invisibilisés ou réinterprétés à partir de cadres normatifs dominants. En s’appuyant sur les théories de la sociologie de l’expérience et des injustices épistémiques, l’analyse des résultats met en évidence la manière dont les structures de la jeunesse et les normes qui régissent le passage vers la vie adulte imposent aux jeunes une injonction paradoxale à l’autonomie. Elle montre comment ces cadres échouent à reconnaître les formes d’autonomie, de responsabilité et de compétences développées en dehors des parcours conventionnels, tout en entravant la prise en compte des ressources épistémiques issues des expériences atypiques. L’analyse met également en lumière comment le digital storytelling peut être mobilisé comme un espace de proximité épistémique, susceptible de contribuer à la légitimation des expériences et des savoirs disqualifiés, à leur intelligibilité sociale et à la production de connaissances plus nuancées, sensibles et informées des expériences atypiques. Ce faisant, la thèse met en lumière le potentiel de cette méthode pour renouveler les manières de penser la jeunesse, le passage vers la vie adulte et la justice épistémique dans la recherche participative.