Explorer le sentiment d’appartenance à la culture franco-ontarienne chez des élèves immigrants fréquentant les écoles francophones

Abstract

L’immigration contribue significativement à la croissance démographique et à la diversité culturelle du Canada. Le ministère de l’Éducation de l’Ontario, pour soutenir les élèves immigrants dans les écoles francophones, propose des programmes de francisation. Toutefois, on remarque que les politiques valorisant la francophonie visent surtout la culture franco-ontarienne. Cette thèse, via l’approche écosystémique de Bronfenbrenner et la collaboration école-famille-communauté, cherche s’il est possible pour les élèves immigrants et leur famille fréquentant ces écoles de développer un sentiment d’appartenance à la culture franco-ontarienne. Réalisée dans une école primaire d’Ottawa, notre recherche qualificative à posture descriptive a utilisé un échantillon (n=6) aléatoire d’élèves de la 4e à la 6e année pour remplir un questionnaire autoadministré en ligne et participer à un groupe de discussion semi-dirigé. Nos résultats suggèrent que les élèves développent un sentiment d’appartenance, mais il faut valoriser leur bagage culturel, inclure les parents à l’école, et collaborer avec les associations communautaires.