Directions d’école catholique de langue française : indicateurs de deux compétences pour la promotion de leurs mandats spécifiques

Abstract

Si le mandat fondamental des écoles catholiques de langue française en milieu de valorisation linguistique et culturelle en Ontario au Canada et en Wallonie-Bruxelles en Belgique est d’assurer la réussite de tous ses élèves, il reste qu’elles doivent assurer deux autres mandats en lien avec leur mission : la promotion de la langue française et de la culture francophone, et de la promotion de la foi et des valeurs catholiques. Les directions et les futures directions de ces écoles devraient donc développer deux compétences pour favoriser les deux mandats spécifiques des écoles catholiques de langue française. Toutefois, ces deux compétences ont rarement été définies dans la littérature scientifique, même si des études ont confirmé le besoin des directions d’école d’une telle connaissance pour surmonter les difficultés et les limites qu’elles rencontrent dans leur pratique de leadership. De fait, notre étude avait comme but d’identifier les indicateurs de la compétence de la promotion de langue française et de la culture francophone ainsi que les indicateurs de la compétence de la promotion de la foi et des valeurs catholiques chez la direction d’école catholique de langue française en milieu de valorisation linguistique et culturelle à partir des représentations sociales d’acteurs de l’éducation. Nous avons choisi d’étudier les représentations sociales, car elles représentent une forme de connaissance socialement élaborée qui permet de mieux comprendre un sujet ou un thème non développé (Jodelet, 1989 ; Moscovici, 1961). Pour y arriver, nous avons mené une recherche qualitative auprès de membres de la direction des conseils scolaires et d’écoles élémentaires et secondaires en Ontario et en Wallonie-Bruxelles. Pour l’analyse des entrevues semi-dirigées, nous avons opté pour une démarche d’analyse qualitative du contenu des représentations sociales en partant de la méthode de l’analyse de contenu (Dany, 2016) et en utilisant le logiciel QDA Miner. Nos résultats portent sur les représentations sociales de nos participants vis-à-vis des indicateurs des deux compétences recherchées à partir des connaissances, des habiletés et des attitudes. À la lumière de ces résultats, nous proposons aux directions des conseils scolaires, aux directions et futures directions d’école neuf indicateurs pour la promotion de langue française et de la culture francophone ainsi que dix indicateurs pour la promotion de la foi et des valeurs catholiques. De même, nous suggérons un indicateur transversal en lien avec les deux compétences étudiées.