Derdour, Yasmine2025-08-132025-08-132025-08-13http://hdl.handle.net/10393/50764https://doi.org/10.20381/ruor-31319Cette recherche vise à mieux comprendre l'expérience du parcours scolaire chez les étudiants de deuxième génération d'origine maghrébine. L'analyse qualitative des données met en évidence trois thèmes principaux : le parcours scolaire comme lieu de découverte de l'identité culturelle et vocationnelle, le caractère ambigu de l'expérience scolaire ainsi que le parcours scolaire comme un lieu d'affirmation par rapport à l'héritage familial. Les résultats démontrent que, malgré la pression de conformité et les obstacles rencontrés, les participant.e.s développent des stratégies de résilience et transforment leur parcours en un espace d'émancipation. Cette étude met en lumière l'importance d'un accompagnement scolaire adapté et d'un environnement éducatif favorisant l'inclusion et la valorisation des identités plurielles.frAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Parcours scolaireJeunes maghrébins de deuxième générationStigmatisation socialeIdentité culturelle et vocationnelleQuébecThesis