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Exploration de la perception qu'ont les adolescentes du rôle des émotions dans leur éducation sexuelle. Demers, Marielle. LeBlanc, Raymond, Education, Health. La presente etude porte sur l'education sexuelle formelle et informelle des adolescentes. Plusieurs evaluations de programmes d'education sexuelle en milieu scolaire ont revele l'existence d'un probleme: l'education sexuelle permet d'acquerir des connaissances theoriques sans avoir d'impact sur les attitudes a l'egard de la sexualite ou sur le comportement sexuel de l'apprenant. Plusieurs experts ont souleve le fait que les programmes d'education sexuelle negligent la dimension affective. L'education sexuelle doit viser la santt sexuelle sous toutes ses facettes. Elle se definit comme etant: "l'integration des aspects somatiques, affectifs, intellectuels et sociaux de l'etre sexue, realisee selon des modalites epanouissantes qui valorisent la personnalite, la communication et l'amour" (Organisation mondiale de la sante, 1975, p. 25). Le but de cette etude est d'explorer le role de l'emotion, une dimension affective, dans l'education sexuelle formelle et informelle des adolescentes. Ainsi, la question de recherche peut-elle s'exprimer de la facon suivante: Quelle perception les adolescentes ont-elles du role des emotions dans leur education sexuelle? Nous abordons une reponse a cette question dans le cadre cognitif et motivationnel de l'emotion de Lazarus (1991). D'apres les donnees recueillies a l'aide d'entrevues semi-structurees, realisees aupres de sept participantes, nous pouvons confirmer que les emotions jouent un role important dans l'education sexuelle formelle et informelie des adolescentes. Les emotions positives facilitent l'apprentissage a la sexualite. Quant aux emotions negatives, elles semblent exercer un effet ambivalent: soit aider ou entraver cet apprentissage. 2009-03-23T17:38:21Z 2009-03-23T17:38:21Z 1999 1999 Thesis Source: Masters Abstracts International, Volume: 37-06, page: 1584. 9780612387423 http://hdl.handle.net/10393/8827 http://dx.doi.org/10.20381/ruor-16013 113 p. application/pdf University of Ottawa (Canada)